NUESTRA POSTAL

[ATLANTIDA] Zorondongo de La Graciosa

He aquí una muestra del trabajo realizado por los alumnos del CEO Ignacio Aldecoa a través del Proyecto Atlántida. En este caso los chicos interpretan una canción perteneciente al folklore popular autóctono de La Graciosa: el Zorondongo graciosero

Espero que os guste :)

Este proyecto posee su documentación correpondiente que puede ser consultada por medio del Proyecto Atlántida o por medio de chinijodigital@gmail.com

Entre esta documentación, por ejemplo figura la partitura de esta pieza para que pueda ser interpretada en cualquier lugar.

Música en el Día de la Paz

Fragmentos de las actuaciones musicales correspondientes al Dia de la Paz

Animaciones

Hé aquí una de las animaciones que los alumnos de 1º de ESO están realizando.

En este caso la de Fabio

Avances en la maqueta del muelle de La Graciosa

Aunque aún no está acabada ahí va un avance de cómo está quedando esta maqueta en la que los chicos de 3º de ESO están demostrando tener una gran imaginación.

De hecho todos los personajes que pueden verse son personas reales de La Graciosa... ¿alguien adivina quién es quién?

Exhibición en Argana Alta

El día 24 de Abril de 2009 los alumnos del club de gimnasia visitaron el festival Lolina Curbelo para allí actuar. Éramos 17, porque dos niñas faltaron a la actuación. La coreo estaba preparada por Almudena, que nos hizo la mas guapa de las coreos del festival.

El festival dura cada año una semana, pero nosotros solo actuamos un día.

Se reconoce que los de Arrecife son los mejores pero creo que nosotros lo hicimos muy bien para los días que ensayamos. Nos felicitaron. 

Las clases son los sábados para los pequeños de 11 a 12, para los medianos de 12 a 1, y para los grandes de 1 a 2.

Nos asombramos con lo que veíamos se abrían, hacían saltos asombrosos, “flis flas”, mortales, palomas de 1 y de 2,…

 Nos lo pasamos muy bien y…

¡Y ya queremos que sea la próxima exhibición!

 

Sergio*

[FAMILIAS]Redes sociales y menores: ¿mala combinación?

Hoy en día es muy común que los menores posean una cuenta en alguna de las redes sociales de más éxito en internet, a saber:

Tuenti es una de las más usadas. Aquí pueden crear su pripio perfil, compartir datos personales, imágenes, vídeos

y dispone de un servicio de mensajería interno con chat. Solo pueden acceder a ella mediante la invitación de un usuario que ya esté dentro de la red. A pesar de ser la más común no es la más recomendable, ya que la privacidad, por defecto viene abierta a que cualquier usuario de dicha red pueda consultar, comentar e interactuar con la información publicada. Esta red está centrada en concerse unos usuarios a otros.

Badoo es otra que también tiene bastantes adeptos. Se puede hacer básicamente lo mismo que en la anterior y tampoco es de las más recomendables por la misma cuestión de privacidad de los contenidos. Es de libre acceso ya que no se necesita invitación previa.

Facebook es otra que suele ser bastante común. En este caso, las co

ndiciones de privacidad vienen preajustadas a que sólo podrán consultar tus datos las personas que han sido "añadidas" o consideradas "amigo

s". Esta es una herramienta que podemos considerar mas adecuada teniendo en cuenta que es más dificil que cualquier usuario pueda ver los datos de una persona de la que no haya solicitado "amistad". Como Badoo, es de libre acceso y no necesita invitación previa.

YouTube es un portal de publicación de VÍDEOS por lo que no es una red social PERO

entre sus muchos servicios incluye toda una serie de herramientas que pueden hacer que funcione como tal. Se pueden enviar mensajes, publicar comentarios de los vídeos, publicar datos personales en un perfil, fotografías, ubicaciones, amistades, suscripciones, afinidades y demás. Hay que ser cauteloso con los datos que ofrecemos en este caso ya que por defecto todo esta preconfigurado para que cualquiera pueda ver e interactuar con el contenido publicado. Al contrario que en el caso de Tuenti, YouTube no requiere una invitación por lo que cualquiera puede acceder.

Windows Live Messenger NO es una red social, sino un programa de mensajería. A través de él los usuarios pueden entablar conversaciones de chat con uno o más contactos previamente añadidos. Éste programa enlaza con Windows Live Spaces que SI es una red social pero que los chicos no suelen utilizar. Éste segundo debería ser tratado como los anteriores.

MySpace es una red social similar a Windows Live Spaces. Ha de ser tratada como las anteriores teniendo en cuenta las cuestiones predefinidas de privacidad que suelen estar abiertas para la consulta de cualquer usuario. En este caso, los usuarios ni siquiera tienen que estar registrados en MySpace lo que hace que la información sea aún más accesible.

Todas tienen en común factores similares, para el correcto uso de estas redes es importante seguir una serie de pautas que garantice la privacidad del usuario:

• Configurar ANTES DE PONER DATO ALGUNO el filtro de privacidad en la configuración de usuario en "MOSTRAR SOLO A MIS AMIGOS" (o similar) para que sólo puedan visualizar el contenido aquellas personas que el usuario desee.
• No publicar información estrictamente personal como nº de teléfono, dirección de correo postal o electrónico, fotos inapropiadas, fotos de otras personas que no sea el propio usuario (sin permiso) o datos de personas que no sean del pripio usuario. ATENCIÓN: en ningún caso se pueden publicar fotos o vídeos tomados en el Centro Educativo! (es considerado un delito, la privacidad de los centros educativos depende de la Consejería de Educación)
• Recordar la contraseña y crearla de forma que nadie pueda adivinarla o preverla.
• Controlar su tiempo de uso. Es importante que no pasen demasiado tiempo ante estas
• Padres y madres deben SUPERVISAR informalmente el uso de estas redes

Como en casos anteriores, dar un uso adecuado y supervisado a estos sitios puede ser estimulante, cómodo, divertido y totalmente gratuíto. Nos corresponde a profesores y familias educar a los chicos en el uso correcto de estas redes.

Si aun chico de ESO le preguntas ¿qué es Tuenti? te dirá algo parecido a esto:

"El Tuenti es una página web, en la que puede acceder a ella todo aquél que tenga una cuenta de Tuenti y si no tienes, te puedes hacer una, siempre y cuando te hayan invitado. En el Tuenti puedes hacer muchas cosas interesantes como : colgar fotos en las que puedes etiquetar a tus amigos , colgar videos , comentar en el tablón de tus amigos y en las fotos que desees ,mandar mensajes privados , agregar gente con intención  de relacionarte. El Tuenti es uno de los mejores sitios del cotilleo y de entretenimiento. En el Tuenti también hay vandalismo, nos referimos a personas que se dedican a quitarles la cuenta a otras personas y hay que tener cuidado. Esto es una pequeña introducción porque si fuéramos a contarlo todo detalle por detalle no terminaríamos."

Marina y Cinthia

...de lo que podemos extraer que realmente saben lo que se hacen.

También saben de que va eso del Messenger...

"El Messenger es un programa de mensajeria, suele usarse para hablar con los amigos, con los familiares y con  los amigos con derecho a roce.

Tambien se puede enviar fotos, carpetas o información. Puedes tener a tanta gente como quieras no se  si tendrá algún límite. Suelen mas usarse por los jóvenes adolescentes pero también esta abierto a todas las personas tanto adolescente como mayores.

 Tiene que tener cuidado porque a y gente que lo suele robar no sé porque, tendrán su motivos pero a mí me parece que lo hacen solo por hacerse el centro del mundo o solo por celos, pero al final se sabe quien lo robó"

Jenni

De estas lecturas se extrae que son verdaremente doctos en la materia. Dado que son herramientas que forman parte de la vida de los chicos: ¿no es más que importante que las familias y los profesores conozcan de que va el tema?  

Acaso no se procupa un padre de que su hijo/a  tenga buenos juguetes? educativos, de calidad, edificantes, legales...

[FAMILIAS]Información para padres sobre el uso de los VIDEOJUEGOS por parte de los menores

Los videojuegos no son malos

La idea de que todo videojuego es dañino está hoy en día muy superada gracias a todo un desarrollo informativo que ha sido aplicado a la regulación y categorización de los videojuegos. Estas nomenclaturas pueden ser una herramienta vital para que los padres se informen sobre todos los contendios de los videojuegos y orienten su compra hacia productos que les resulten más beneficiosos a sus hijos. De esta manera, lejos de convertirse en un peligro, los videojuegos pueden ser altamente formativos y pueden promover valores familiares si logramos sacarles su parte positiva. Como padres debemos procurar y facilitar que el tiempo libre de nuestros hijos dedican a jugar con videojuegos sea rico y variado en propuestas, ofreciéndoles y mostrándoles las alternativas adecuadas a cada edad. Como en cualquier actividad, el exceso debe ser controlado y regulado. Lo más educativo y útil para los niños y jóvenes es que les enseñemos y acompañemos en el aprendizaje de su propio autocontrol. La participación activa en la elección, compra y uso de los videojuegos se ha convertido en una función vital de nuestra responsabilidad como padres. Es importante compartir con nuestros hijos las siguientes reflexiones de manera que los videojuegos se conviertan no solo en una actividad familiar sana sino en una compra responsable y constructiva.

Consejos para los padres:  • ¿Cuándo y cuánto jugar? Cuando llega a casa un nuevo videojuego es normal que los niños tengan mayor necesidad de tiempo para jugar y se muestren más ansiosos, así que, podemos reservan esos momentos para los fines de semana o el tiempo de vacaciones. Aunque jugar es una actividad muy importante y necesaria, los videojuegos no deben suplir otras como estudiar, leer, hacer deportes, etc. Debemos procurar que todas se realicen y complementen en el tiempo de una manera equilibrada y positiva. Un primer paso para ayudarles a autoregularse es tomar conciencia del tiempo que se va a invertir. Así que, antes de jugar, habla con ellos y pacta los momentos de juego, así como se pactan los tiempos a dedicar a otras tareas como estudiar, salir con los amigos, hacer deportes, etc. Habla y comparte con ellos tus criterios y argumentos acerca del control y la administración del tiempo. • ¿Con quién jugar? Invita a sus amigos a jugar en casa. Compartir el juego con otros compañeros también les ayudará a autorregular su propio tiempo cuando jueguen solos. Para esto es recomendable escoger juegos que permitar la interacción con varios jugadores y contar con dos o más gamepads para jugar en grupo. Jugar en compañía puede resultar más divertido que jugar solo. Esto nos permite aprender juntos, cooperar, dar ideas, expresar sentimientos y emociones, aprender a compartir e interactuar con los demás. Jugar con nuestros hijos representará también una oportunidad para el diálogo, que nos permitirá entender y hablar sobre aquello que nos parece bien o mal, ejerciendo así nuestra labor educativa y brindándonos una buena oportunidad para guiar, orientar y dar nuestros puntos de vista. • ¿A qué jugamos? Conoce los gustos e interese de tus hijos. Habla con ellos, conoce y comparte sus videojuegos favoritos. Decidir a qué se juega es una tarea que requiere una reflexión por parte de padres e hijos antes de adquirir un producto en la tienda. Es importante acostumbrarse a ver las etiquetas para, en primer término, escoger un juego apto para la edad de nuestros hijos, no en términos de su habilidad para operarlos, sino en cuanto a los contenidos del producto. Aplicar criterios de consumo responsable como en cualquier otro producto hará que tu compra sea en verdad provechosa e inteligente. Encontraremos posiblemente una amplia variedad de productos con distintas temáticas y estrategias o habilidades para jugar. Respeta y ofréceles lo que ellos piden sin sacrificar tu criterio y tus valores sobre lo que te parezca más adecuado. Como todo videojuego debe contar con una etiqueta informativa que se refiere a edad y contenidos, procura siempre ampliar sobre esto en revistas especializadas o páginas web que puedan darte mayor criterio. • Un juego seguro Las recomendaciones usuales sobre la adecuada distancia entre el jugador y la pantalla, la iluminación o la correcta postura deben ser complementados con otros consejos útiles. Sobre todo si el tipo de juego involucra la navegación en internet.   - Ubique el ordenador o videoconsola en un lugar común de la casa (no en la habitación) con lo que se facilita una observación informal sobre lo que nuestros hijos hacen frente al ordenador.   - Proponerles webs seguras. Hablar sobre lo que puede ser peligroso para ellos y establecer conjuntamente unas normas de conexión y navegación seguras.   - Informarnos sobre las herramientas y recursos de prevención así como de los filtros de contendio. Existen una serie de programas que pueden ser instalados en el computador para bloquear contenidos nocivos, limitar el tiempo de navegación o para registrar las páginas visitadas. • ¿Dónde jugar? Lo ideal es poder instalar la videoconsola o el ordenador en espacios comunes de la casa que motiven la participación en familia, como por ejemplo, la sala de TV. Las salas de videojuegos, bibliotecas o cibercafés también son lugares fuera de casa en los cuales nuestros hijos pueden asistir a jugar. El problema de estos lugares es la ausencia supervisión de los mayores lo cual expone más a los niños y jóvenes a contenidos inadecuados por lo que es más recomendable hablar con ellos sobre lo que se hace en estos sitios en lugar de establecer prohibiciones tajantes lo que puede más bien, aumentar el interés de tus hijos por estos lugares. Sistema de clasifiación de videojuegos PEGI Siglas de Pan European Game Information, es un sistema europeo para clasificar el contenido de los videojuegos y otro tipo de software de entretenimiento. Fue desarrollado por la ISFE y entró en práctica en abril del 2003. El sistema PEGI se aplica en 25 países sin tener relación alguna con la Unión Europea. La participación es voluntaria, a discreción del creador. Para obtener las categorizaciones de cualquier software, el desarrollador realiza un cuestionario, el cual es después evaluado por la NICAM para otorgarse finalmente la clasificación. Existen dos formas de clasificación para cualquier software; una de edad sugerida y otra sobre seis descripciones de contenido, tales como el uso de lenguaje indecente, violencia, etc. Estos iconos son claramente visibles en la caja del juego. Clasificación por edades: La PEGI contempla cinco categorías por edad. edad a partir de 3 años a partir de 7 años a partir de 12 años a partir de 16 años a partir de 18 años icono Clasificación por temáticas: La PEGI contempla siete categorías por temáricas lenguaje soez discriminación drogas miedo contenido sexual violencia apuestas La PEGI es empleada en 25 naciones europeas (a pesar de no tener efectos legales): Austria, Bélgica, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finlandia (También usan un sistema de clasificación propio, el cual es otorgado por la VET/SFB en lugar de la PEGI.), Francia, Grecia, Alemania (Sólo es usada en algunos juegos junto a la clasificación de la USK. Un ejemplo de un juego que usa ambas clasificaciones es Halo 2), Hungría, Islandia, República de Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, Eslovaquia, Eslovenia, España, Suecia, Suiza, Reino Unido (Si un juego contiene cierto material, la clasificación de la BBFC es usada en su lugar.)

Toda información sobre esta temática es poca así que recomiendo a las familias a visitar alguno de los sitios webs que detallo a continuación donde aparece mas detalladamente esta información:

http://www.arcadia.co.cr/Default.aspx?tabid=772

http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/Html/2008-07-04/padres-deben-vigilar-relacion-entre-menores-y-videojuegos.html

http://www.guiavideojuegos.es/estudio.pdf

http://www.es.amnesty.org/paises/espana/menores-y-videojuegos/

entre otros muchos.

Espero que la información os sea de ayuda. Para cualquier duda no dudes en poner comentarios al respecto.

[FAMILIAS]Consejos prácicos PARA MADRES y PADRES sobre el uso del ordenador por parte de menores de edad

El uso que los jóvenes dan al ordenador da a veces mas de un quebradero de cabeza a personas del entorno familiar y ajenas al mismo.

¿Qué podemos hacer?

De sobra es sabido que esta herrramienta es imprescindible hoy en día para mil y una cosas. Entre estas cosas se encuentra la propia educación de los chicos. La compentencia digital de los alumnos ha de ser desarrollada y mejorada para que los jóvenes hagan un uso adecuado de internet y de las nuevas tecnologías emergentes como videoconsolas o teléfonos móviles.

En el caso del ordenador, una solución frecuente a cualquier problema derivado de internet es apartar al alumno del ordenador. Esto es un error manifiesto dado que los profesores, los centros educativos, las nuevas leyes y la Unión Europea exigen que los alumnos aprendan e interioricen el manejo de ordenador e internet para realizarse como personas.

Lo que tenemos que hacer es VIGILAR el uso que el chico dá a internet, su videoconsola, su móvil o su ordenador.

VIGILAR no significa CONTROLAR; no es una buena idea estar husmeando en los historiales de conversaciones del Messenger, o en el historial de páginas webs visitadas para ver si el niño ha está haciendo un buen uso, principalmente porque si hallamos algo anómalo, el daño ya estará hecho.

VIGILAR supone permanecer cerca del joven que usa internet y "echar un vistazo" de lo que hace sin llegar a cohartar su manejo. Colocar el ordenador, videoconsola, móvil SOLAMENTE en el salón principal (o cuarto más transitado) de la casa suele ser una solución que da buenos resultados. Colocar el ordenador en la habitación privada de los chicos ocasionará numerosas dificultades ante la necesaria tarea de vigilancia.

Otra solución es instalar filtros tipo "CanguroNet" que bloquean los contenidos nocivos para menores.

Las redes sonciales tipo Tuenti, Badoo, o Facebook NO SON MALAS. Como todas las cosas de internet y del mundo en general, dependen del uso que se les dé. Un uso razonable, controlado en el tiempo, que respete la privacidad de usuario, entorno y centro educativo de estas redes hará que el alumno aprenda habilidades sociales, respete a los demás y se comunique con sus amigos o familiares de forma eficiente y gratuita.

Se me ocurren un par de preguntas...:

¿Quitaría usted el horno de la cocina por peligro de que su hija/o se queme cuando esté en funcionamiento?

E incluso... ¿Dejaría a su hija/o libremente deambular por la cocina cuando dicho horno está en funcionamiento?

¿Abandonaría usted una batidora enchufada encima de una mesa?

En definitiva, integrar el ordenador con internet en el hogar y la familia es necesario y requiere una vigilancia como si de un electrodoméstico potencialmente peligroso se tratara.

No se priven ni priven a sus hijos de zambullirse en este fantástico mundo!

La PERSONA en los tiempos verbales

Aquí puede verse gráficamente una comparativa entre el uso de la PERSONA (o persona gramatical) en los tiempos verbales y la posición de visión de los videojuegos.

Como sabemos, las personas de los tiempos verbales son EN SINGULAR

• Primera persona: YO
• Segunda persona: TÚ
• Tercera Persona: ÉL

y en PLURAL

• Primera persona: NOSOTROS
• Segunda persona: VOSOTROS
• Tercera persona: ELLOS

¿Cómo podemos identificarlas claramente?

Si observamos la siguiente imagen podremos apreciar como en la pantalla aparece una escena que conforma el campo visual de una persona. La ACCIÓN en este videojuego la realiza por tanto la persona que está mirando, o sea, YO. Si varias personas estuvieran cerca del mismo ordenador que controla el videojuego seríamos NOSOTROS los que llevamos a cabo la ACCIÓN en primera persona.

A continuación vemos otra imagen (en este caso del famoso World of Warcraft) en la que ya no aparece un campo visual en primera persona como antes, sino que la ACCIÓN la realiza el personaje del que tenemos una perspectiva. Este personaje obedecerá las órdenes que le demos. La cámara o visión del personaje siempre va ligada a los movimientos del mismo por lo que la ACCIÓN es SU responsabilidad ("tú obedeces mis órdenes"). Si cada uno desde su casa se ocupa del manejo de un personaje, la ACCIÓN será llevada a cabo por VOSOTROS sobre los personajes, que dais órdenes al personaje en cuestión, en segunda persona.

Finalmente tenemos otra imagen en la que apreciamos un partido de fútbol (en este caso se trata del Pro Evolution Soccer) en el que la ACCIÓN la lleva a cabo el equipo. La cámara es ajena a los movimientos del equipo y los va siguiendo, los trata desde una perspectiva lejana, ya que EL jugador que posee el balón es el que protagoniza la ACCIÓN. El equipo lo componen los jugadores, ELLOS son los protagonistas de la acción mientras que nosotros tenemos una perspectiva alejada o de tercera persona.

Para ampliar información haz click aqui

Y como no, puede surgir de nuevo la polémica:

¿"Es bueno permitir o fomentar el uso de videojuegos"?

Los chicos adoran estos productos, negar su existencia es cerrarse ante la realidad. Está demostrado que los videojuegos desarrollan la capacidad de concentración, la resolución de problemas, la toma de decisiones, el desarrollo de la autonomía personal, el trabajo en equipo y mil cosas mas. Más que prohibirlo es necesario vigilarlo:

Como muchas cosas en el mundo del consumo, es cuestión de darle un uso adecuado (tipos de videojuegos, adecuación a la edad, tiempo empleado en el juego, etc). Las autoridades nos ayudan catalogando los videojuegos por temática y edad recomendada al igual que las películas mediante el sistema PEGI que madres, padres y tutores pueden visitar en el siguiente enlace:

http://www.arcadia.co.cr/Default.aspx?tabid=772

En la caja del videojuego aparece un número (edad mínima) y una serie de iconos que indican su contenido (lenguaje soez, violencia, apuestas,...).

Dado que un análisis profundo de esta temática excede los límites de este artículo invito a que se visite el anterior enlace y este otro:

http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/Html/2008-07-04/padres-deben-vigilar-relacion-entre-menores-y-videojuegos.html

Próximamente publicaremos en este blog información detallada de cómo interpretar e identificar estos símbolos.

Finalmente, nos corresponde a nosotros (profesores y familias) educar en el consumo adecuado de este tipo de productos que a parte de pontecialmente educativo son adorables :)

Para dudas o ideas sobre este tema no os privéis de añadir comentarios al final de este artículo (para ello no es necesario registrarse ni identificarse)

TRABAJOS DE PLÁSTICA EN 1º DE E.S.O.

Aquí os presentamos una de las actividades mas recientes que han llevado a cabo los alumnos de 1º de ESO del CEO Ignacio Aldecoa.

Aprovechando la pasión de estos chicos por las "tecnologías emergentes" hicimos maquetas a escala real de las cosas más cotidianas que ellos suelen usar. Todas las actividades están realizadas con cartones y demás materiales absolutamente reciclados (coste mínimo).

E s p e r o   q u e   o s   g u s t e n   :)

Raúl y Bruno trabajaron en una maqueta de la   Playstation 3 con sus dos mandos, su tele de plasma y el mando a distancia de la tele...

Detalle de uno de los mandos y la consola con el juego Pro Evolution Soccer... (el fútbol hace furor tanto virtualmente como físicamente ya que todos juegan en un equipo)

Astrid creó su herramienta favorita: su ordenador portátil con el que está todo el día pegada

 al Messenger y al Tuenti (que usados de forma adecuada son unas aplicaciones adorables)

detalle del teclado y el cargador (con su lucecita verde y todo...)

Fabio creó su propia Nintendo Wii, con mando, juegos y televisión, esta no es de plasma :-P

Detalle de los juegos y el mando... creados con sumo cuidado :)

Como no podía ser de otra manera, Bruno H. Creó su propia Play Station Portable o PSP, aquí vemos la parte frontal...

...y la trasera

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     Sin duda, la idea de llevar a cabo este tipo de actividades surge de la abierta necesidad en el campo competencial de aunar entorno, sociedad y escuela. El currículo de Educación Plástica y Visual es (como todos los demás) flexible y evidentemente esta tarea les resultó absolutamente amena, cercana y motivadora. Se llevaron a cabo un proceso que constaba de:

1. Realización de un Proyecto (previendo materiales a utilziar, tiempo, técnicas y costes)
2. Toma de medidas exactas sobre modelos reales
3. Presentación de los materiales: delineado, cortado, pegado, pintado.
4. Acabado final y presentación.

Como no... puede surgir la polémica: ¿incitamos al consumo con este tipo de actividades? 

     Es evidente que los chicos tenían cada una de estos aparatos en casa, negar la existencia de los mismos supone cerrarse a la realidad. Está demostrado que los videojuegos desarrollan capacidades de concentración, resolución de problemas, toma de decisiones, autonomía personal, trabajo en equipo y mil cosas mas. En cuanto al ordenador portátil, huelga decir que es más que necesario, es importante moderar su uso y por supuesto... vigilarlo.

Es una cuestión de darle un uso adecuado.

Nos corresponde a nosotros (profesores y familias) educar en un consumo adecuado de este tipo de productos que a parte de potencialmente educativos son adorables :)

Saludos,

Celso

PD: espero vuestros comentarios!!!

EDICIÓN ESPECIAL - Para los alumnos del CEO Ignacio Aldecoa

Os mando un afectuoso saludo :)

y de paso... os pongo unas tareitas muy sencillas para que tengáis en qué entreteneros esta semanita...

QUE OS CREÍAIS! QUE ÍBAIS A ESTAR SIN HACER "NÁH"?!?! xD

Poned las dudas que tengáis en los comentarios de esta publicación del blog (no es necesario registrarse ni nada... al final de este artículo pone "1 COMENTARIOS" 1 o los que sean... ;)

No me odiéis... son cosas mu sencillitas... solo pa q no os aburráis :D

Hé aquí el plan de trabajo para esta semana, comencemos con 1º de ESO

LUNES 13

-1ºhora: BASTA DE MAQUETAS! revisaremos cómo quedaron a mi vuelta y las fotografiaremos para el blog. En esta sesión vamos a realizar de nuevo el dibujo en perspectiva cónica (maehtro... eso que é... -dirá alguno-) Revisamos los proyectos y veremos que tenemos que situarnos en el mismo u otro pasillo del colegio para dibujar la escena USANDO LA TÉCNICA DEL PUNTO DE FUGA para después colorear a TÉMPERA (la otra vez fue con ceras... BASTA DE CERAS! que estamos en Secundaria... Esto es un trabajo temporal, cuando vuelva vamos a realizar "dibujos animados GIF" con el ordenador. Hacedlo como sigue:

1º Se localiza el centro exacto de la escena para dibujar el PUNTO DE FUGA. A continuación dibujamos en una hoja de papel con lápiz la escena (sin regla, solo lápiz y goma)

2º En clase se copia ese dibujo a lápiz en una lámina del cuaderno USANDO REGLA y aplicando todas y cada una de las líneas sobre el punto de fuga!

3º Finalmente se darán los colores con témpera o acuarela. La gradación del color será opcional (para subir nota)

-3ºhora: En refuerzo se procederá a la lectura y la realización de las tareas del siguiente artículo del libro de refuerzo de lengua (comprensión lectora). El artículo que va después del de la historia de Troya. Yo lo corregiré a mi vuelta esas tareas.

MARTES 14

-5ºhora: Se continúa el dibujo en perspectiva.

-6ºhora: En el aula de informática se continuarán transcribiendo los artículos del periódicos para subirlos a mi vuelta a éste mismo blog :) (si se acaban Nuria os dará mas) OJO, NADA DE TUENTI!!!

JUEVES 16

-6ªhora: Igual que el martes a última. Recomiendo que veáis www.youtube.com/symphonyes donde quizás ya esté subido el concierto de Nueva York :) EL TUENTI NI MIRARLO!!... y el Sport.es tampoco, Raúl...

VIERNES 17

-2ªhora: Se continúa el dibujo en perspectiva.

LUNES 20

-1ªhora: se continúa el dibujo en perspectiva.

-3ªhora: Siguiente artículo del libro de refuerzo de lengua.

Plan de trabajo para 2º de ESO

Lunes 13

-2ªhora: En la Unidad que nos ocupa hemos dado los instrumentos y sus categorías. Teniendo en cuenta esto, en el aula de informática seleccionaréis una canción que os apetezca del grupo que os apetezca y en la web que os apetezca (recomiendo www.youtube.com por razones evidentes...) para hacer lo siguiente,

1º Comentar cuantro adjetivos que describan el CARÁCTER de la canción

2º Análisis del GENERO MUSICAL del que se trata

3º Análisis de TODOS LOS INSTRUMENTOS que aparecen, y ordenarlos por categorías (viento, cuerda, percusión y electrófonos) Si tenéis dudas ponerlas en los "comentarios" de este artículo del blog o resolverlas vosotros mismos mirando los contenidos de la unidad didáctica sobre los instrumentos.

Martes 14

1ªhora: se continúa con la realización de la tarea del día anterior.

Jueves 16

5ªhora: el concierto de Nueva York ya debería de estar colgado en www.youtube.com/symphonyes por lo que en el aula de informática deberéis elegir una pieza de las del concierto (la que queráis, SOLO UNA) y hacer el mismo análisis que le hicísteis a la canción del lunes y del martes (Carácter, Género y al menos 8 instrumentos de los que aparecen)

Lunes 20

2ªhora: se continúa la tarea del jueves 16

El plan de trabajo para 3º de ESO es el siguiente:

Lunes 13

4ªhora: MAQUETAAA! Paula, el suelo del muelle no quedó nada bien, hay q volver a pintarlo :-O Mientras tanto los demás id acabando los edificios, barcos, muñecos y demás. Pegad las casas y demás cuando el suelo esté seco (quizás para el martes si habéis encontrado con qué pintarlo, o para el miércoles si ya no hay color gris en todo el cole y tenéis q traerlo vosotros... :o|

Martes 14

3ªhora: comienzo de la Unidad Didáctica del Clasicismo en el aula de informática. Tras la intruducción del DVD se harán las tareas correspondientes del cuaderno de actividades. (yo las corregiré a mi vuelta)

4ªhora: maquetaaaa!

Miércoles 15

4ª y 6ªhora: maquetaaaa!

Viernes 17

6ªhora: el concierto de Nueva York ya debería de estar colgado en www.youtube.com/symphonyes por lo que en el aula de informática deberéis elegir una pieza de las del concierto (la que queráis, sólo UNA) y hacer el siguiente análisis:

1º Comentar cuantro adjetivos que describan el CARÁCTER de la canción

2º Análisis del GENERO MUSICAL del que se trata

4º Textura armónica (homofónica, melodía acompañada o contrapuntística)

5ª Forma (ya sabéis... lo de ABA, AB, AA', ABACADA...)

3º Análisis de al menos 10 INSTRUMENTOS que aparecen, y ordenarlos por categorías (viento, cuerda, percusión y electrófonos) Si tenéis dudas ponerlas en los "comentarios" de este artículo del blog o resolverlas vosotros mismos mirando los contenidos de la unidad didáctica sobre los instrumentos.

Lunes 20

4ªhora: continuar la tarea del Viernes 17

Un saludo a todos, y recordad... NOS QUEDA NÁ Y MENOS DE CURSO!